准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近室外残疾人坡道坡度规范要求，室外残疾人坡道一般不超过年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎ室外残疾人坡道坡度规范要求，室外残疾人坡道一般不超过n)是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(ji室外残疾人坡道坡度规范要求，室外残疾人坡道一般不超过ē)段的(de)工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的(de)内(nèi)涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中(zhōng)的词(cí)条正文(wén)与判断内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 室外残疾人坡道坡度规范要求，室外残疾人坡道一般不超过