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  网(wǎng)络新闻与传播学什么课程(chéng),网络(luò)新闻与(yǔ)传播(bō)学什(shén)么大专是网络(luò)新(xīn)闻与传播专业主要学习网络新(xīn)媒体传播(bō)方面的(de)知识,使学生具(jù)备网络信息检索分析、网络新闻编辑发布、网(wǎng)络宣传策划等(děng)方面的能力,核心课程包(bāo)括数字资源检(jiǎn)索与分析、网页(yè)设计与制(zhì)作(zuò)、网络新闻(wén)采编(biān)、网络写作(zuò)、网络宣传与(yǔ)策(cè)划、网络音视(shì)频处(chù)理、网络信息编辑(jí)等的。

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网络新闻与传播学(xué)什么课程(chéng),网络(luò)新闻与传播学(xué)什么大专

  网络新闻与传播专业主要学习网络新(xīn)媒体传播方面的知(zhī)识,使学(xué)生具(jù)备网络信息检索分(fēn)析、网络新闻编辑发布、网络宣传策划等(děng)方面的能力,核心课程(chéng)包(bāo)括数字(zì)资源(yuán)检(jiǎn)索与分析、网页设(shè)计(jì)与制作、网络新闻采编、网络写作、网(wǎng)络宣传与(yǔ)策(cè)划、网络(luò)音(yīn)视频处理(lǐ)、网络信(xìn)息编辑等。

网络(luò)新闻与传(chuán)播专业学什(shén)么

  网(wǎng)络新(xīn)闻与传播(bō)学的(de)学习内(nèi)容:

  网络新闻与传播专业学习的(de)主干课程有(yǒu):文案写作、新闻采帆(fān)消举访写作、网络视(shì)频编辑与(yǔ)制(zhì)作、网络信息(xī)采集与编辑、摄影(yǐng)与摄(shè)像、网站建设与营运、新媒体(微信、微博)运营、网络传播理(lǐ)论与实(shí)务(wù)、网(wǎng)络营销。

  网络(luò)新闻与(yǔ)传播专业(yè)培养(yǎng)目标:

  培(péi)养掌握新闻传播理论,精(jīng)通微信、微博等各类新媒(méi)体(tǐ)平台桥(qiáo)隐,具备网络与新(xīn)媒体传播(bō)技能(néng)、有良(liáng)好的文案撰写能力以及新(xīn)媒体编辑(jí)、策划、运营能力,胜任中小企(qǐ)业、网络媒体(tǐ)、新闻机构(gòu)、互(hù)联网公司(sī)等(děng)单位的网络编(biān)辑传播工作(zuò)岗(gǎng)位的高(gāo)态(tài)碧素质(zhì)技术技能(néng)型人才。

  网络新闻与传播专业是培养(yǎng)具有厚基(jī)础、宽(kuān)口(kǒu)径、高素质、强能力特征的(de)新(xīn)传播专门(mén)人才的专业,使其具有(yǒu)从事新(xīn)闻媒体、奥(ào)论宣传、出版发行、文化管理(lǐ)和教育科(kē)研等部门工(gōng)作(zuò)的能力和素质。

  就业(yè)方向(xiàng)

  网络(luò)新闻(wén)与传播(bō)专业的毕业(yè)生就业岗(gǎng)位主(zhǔ)要是在新闻(wén)传(chuán)播类企业从事(shì)网(wǎng)站文案策划员(yuán)、网络内容编(biān)辑员、媒(méi)体公关、媒体文(wén)员、媒体助(zhù)理等(děng); 国家宣传管理机构(gòu)、企事业单位:网站编(biān)辑助(zhù)理、网站记者助理、信息审核员、信(xìn)息录入员等职(zhí)位。

  主(zhǔ)要面向现(xiàn)代网络和传统的新闻传播(bō)行业,可在网站、媒体(tǐ)传播、广播电台、电视台等相(xiāng)关单位工作或在(zài)国家宣传管理机构、企事(shì)业单位从事新闻(wén)、宣传、网络媒(méi)体、文秘、新媒体(tǐ)推广运营(yíng)、文案编排等(děng)相关(guān)工作。

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  网络新闻与(yǔ)传播专业是(shì)当下的新兴学科,它(tā)与信息科学一(yī)文(wén)一理,覆盖了(le)从信息(xī)传(chuán)播(bō)内(nèi)容到信(xìn)息传播技术的(de)完整(zhěng)体(tǐ)系(xì),构成(chéng)了(le)当今信息(xī)社会的主旋(xuán)律,特(tè)别是令世人(rén)瞩目(mù)的大众传播领域,形成(chéng)了以传播理论为(wèi)基础,以电子信息技术为传(chuán)播平台,平面媒体、广(guǎng)播影视媒(méi)体、网(wǎng)络媒体相互促(cù)进的(de)专业学科群。

  如果有较强的新闻敏感性和(hé)新闻写(xiě)作能力,熟悉电视节(jié)目制作流程和电视(shì)表现手法,思维活跃,具有较强的文字功底,这类新闻学专(zhuān)业毕(bì)业的(de)学生就业(yè)前景非常广(guǎng)泛。

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