全因素(sù)速(sù)写是(shì)什么意思，全因(yīn)素速写图(tú)片(piàn)是全因(yīn)素速写的。

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全(quán)因素速写是什么(me)意思，全(quán)因素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听过，因为全因素也可以理(lǐ)解成写实的意思(sī)，但(dàn)是速写本身讲究(jiū)快速记录，怎(zěn)么会写实(shí)呢。

　　所(suǒ)以(yǐ)我猜题(tí)主(zhǔ)你的(de)意思应该是那(nà)种明暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤(gū)陋寡闻啦。

什么是(shì)全因素素(sù)描

　　全因素素描(miáo)是相(xiāng)对结构素(sù)描来讲的(de)，一般结构素描是不考虑(lǜ)光影的，所以(yǐ)不算(suàn)全(quán)部因素都考虑。

　　西欧的素描一般(bān)从结构入手(shǒu)，比如文艺(yì)复兴的(de)达芬奇，虽然画面上有黑白调子(zi)，却是从(cóng)结构入手来表(biǎo)现的，更突(tū)出的还有(yǒu)丢勒等人(rén)，而之(zhī)后东欧的俄罗斯(sī)的列(liè)宾美(měi)院(yuàn)强调全因素也(yě)就是相对(duì)强调光与影(yǐng)。

　　现在一般(bān)我们如果强调全因素素描(miáo)就是强(qiáng)调画的时候带上背景。

　　把对象(xiàng)连同周围环境的关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初(chū)学者和考生共同的毛病，由于他(tā)们缺乏长期(qī)性的作业训(xùn)练，在考试中不(bù)能在整体(tǐ)观念的(de)指导(dǎo)下全面推进，往(wǎng)往是急于求(qiú)成，在缺乏(fá)对整体(tǐ)效(xiào)果的(de)把(bǎ)握下一味死抠(kōu)局部，造成局部相互之间关系(xì)无法很好地(dì)衔接。

　　让(ràng)整体的美感不能更好的体(tǐ)现出(chū)来(lái)，局部的构造已经很突出了(le)，而其(qí)他地方做(zuò)的不足，这样的一幅画(huà)，怎么能得到好评呢(ne)？

　　一幅(fú)画(huà)的整体(tǐ)是(shì)由若干伏兄亏个局(jú)部组成的，没有局部的(de)一幅画(huà)是(shì)不(bù)真实的；然而，一幅画只(zhǐ)有局部(bù)，没有(yǒu)整体，就算再精(jīng)彩、再深入也是(shì)毫无意义的。

　　素描的目(mù)的，不光是练(liàn)就一手“好活”，而更重要的是培(péi)养一种艺术思维的“意(yì)境”和如何观察(chá)事物的“想法”。

　　离开了这(zhè)两点(diǎn)，素描练习也就失去(qù)了它的本质意(yì)义。

　　既然整体是关系到一幅素描画(huà)的(de)成败(bài)，那么局部与局部、局部与整体的关系就显得十分重(zhòng)要(yào)。

　　如何(hé)解决这种关系，就要(yào)靠(kào)比较的方法，比较色调(diào)的深(shēn)浅，比例(lì)的长短、宽窄(zhǎi)、大小(xiǎo)，比(bǐ)透视(shì)关(guān)系的远(yuǎn)与近(jìn)、虚(xū)与(yǔ)实。

　　根(gēn)据这种比较(jiào)，画(huà)出(chū)来(lái)的作品，才是(shì)客观对象(xiàng)真实存在的(de)一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所(suǒ)有的人，没(méi)有绝(jué)对相同的面(miàn)孔，即缺神使是双胞(bāo)胎也不例外，他（她）们(men)也都有别人(rén)不易察觉(jué)的差异。

　　素(sù)描训练的根本(běn)任务是(shì)，捕捉对(duì)象的特征和(hé)独具个性的(de)差(chà)异，但是在(zài)素(sù)描写(xiě)生的(de)过程(chéng)中，常常看到有(yǒu)的学生不管画(huà)谁，不管对(duì)象(xiàng)的长(zhǎng)相如何，气质怎样，都画是什么关系叫侄子，侄子算自己后人吗得像一个人(rén)，模特儿似乎成了摆(bǎi)设(shè)，成了(le)他们胡(hú)编乱造(zào)的(de)参(cān)照物。

　　这里有初学时期老师(shī)指导上的(de)失误，还有考生(shēng)自己(jǐ)认识上的(de)误(wù)区。

　　有的(de)考生错误地(dì)认(rèn)为：模(mó)特儿像不像没有关系，只要画面效果(guǒ)好(hǎo)就行，反正评分(fēn)的(de)老师也不知(zhī)模(mó)特儿(ér)什么(me)样。

　　像(xiàng)不像确实不是衡量(liàng)一张素描作品优劣(liè)的标准之一，但它却(què)能(néng)检验一个(gè)学(xué)生对(duì)事物所具(jù)备(bèi)的敏感性和表现(xiàn)能力(lì)。

　　如果(guǒ)一个学生(shēng)长时间脱离(lí)对象去(qù)感受，去编造所谓的画(huà)面(miàn)效果和(hé)废弃对客观对象感(gǎn)知(zhī)能力的训练，那么(me)他就有可能造(zào)成感知(zhī)能力(lì)的(de)退化(huà)，失去(qù)一个艺(yì)术家所应有的敏感性。

　　具体到素描写生中的表现就是千人一(yī)面。

　　这是因为作为一个(gè)画家重要条件的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样(yàng)的试(shì)卷(juǎn)是无法得到高分的。

　　而(ér)这些毛病(bìng)一旦形成就很(hěn)难纠正。

　　所以学(xué)生们要特别注意(yì)老师(shī)讲到的每一个细(xì)节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最后画面调(diào)整时，最容易出现画面灰、效果对(duì)比不强烈(liè)和画面锁碎的问题。

　　为什(shén)么(me)会出现这些问题呢？这是因为画(huà)面的黑、白、灰层次(cì)缺乏完整统一的对比和变化规律(lǜ),画面(miàn)的(de)层(céng)次就不清(qīng)晰，画面的效尘含果就不响亮，至(zhì)于哪一(yī)种成分多点，哪(nǎ)一(yī)种成分少点(diǎn)，都要给你的感(gǎn)受(shòu)而定(dìng)。

　　自身的关系是(shì)非常重大的，但不管怎样的比例关(guān)系，三大(dà)基本色(sè)调都不(bù)应缺少其(qí)中的一个。

　　造成(chéng)画(huà)面灰的原(yuán)因(yīn)很多。

　　比如模特儿的面(miàn)部大部分都处在亮部里，于是，画面(miàn)上基本都是亮和灰的色调；如果处(chù)理不当，很容(róng)易(yì)造(zào)成画面灰。

　　这时，就体现(xiàn)深(shēn)灰的(de)作用，尽量(liàng)拉开深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之保持画面的层次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮(pí)肤比(bǐ)较深，黑和深灰色调占其面部的大部分(fēn)面(miàn)积，而浅灰和亮(liàng)面(miàn)所占的面积很少。

　　处理不好也容易(yì)造成画面(miàn)灰暗、沉闷(mèn)，影响作(zuò)业成绩。

　　对此，考生应主动减少中间色调(diào)的深度，提高画(huà)面（脸部(bù)）的亮度，保持画面的(de)层次感。

　　写生的过程当(dāng)中，在(zài)整体尊重客观对象的前(qián)提下，允许对局部的色调进行(xíng)调整、或减弱、或加强的艺术(shù)处理(lǐ)。

　　素描(miáo)写生的对象，或明或暗，或强或弱(ruò)，或虚或实，都有着它(tā)的规律(lǜ)和秩序。

　　写生(shēng)时如果(guǒ)打(dǎ)乱了这种客观秩(zhì)序，就(jiù)会出现零乱琐碎，因而影响画面(miàn)的(de)整体感。

　　还有一(yī)种(zhǒng)情况(kuàng)，每个局部都画得很好很完整(zhěng)，但局(jú)部和局部之间没有联系，互不(bù)统(tǒng)属，互(hù)不相让，像一(yī)盘散沙。

　　一个物体(tǐ)在一(yī)个固定(dìng)光源(yuán)的照(zhào)射(shè)下，必然(rán)会出现强弱、远近和(hé)虚实的(de)物(wù)象。

　　因而(ér)就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握(wò)不(bù)好，这样的一(yī)幅(fú)作品也不能说是一幅好的作品(pǐn)的！

　　4、在(zài)素描的练习过程中，素描必(bì)须着重(zhòng)光线、物体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛(jīng)所观察到的形体(tǐ)，具体而微的呈现出来(lái)。

　　所以，素描需(xū)培养自己的观察力。

　　另外，素描也可(kě)以解释为(wèi)“存在”与(yǔ)“绘画”之间一切的(de)努力，亦即(jí)所(suǒ)谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例如，描(miáo)绘(huì)桌(zhuō)上的静物，除了可以发现静物上不同的色彩外，亦可(kě)发现放在(zài)桌上的安全感(gǎn)，和背(bèi)景(jǐng)间的协调性，这(zhè)些存在的形、色、线条、明暗，质(zhì)感，量(liàng)感、存在感、空间、动态……等(děng)等复杂的因素，互相交织，构成一个美的秩序。

　　绘画(huà)就是(shì)要将那些自然(rán)的(de)秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是素描的意义和(hé)目(mù)的。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是最能体现人(rén)的绘画水平的画(huà)种(zhǒng)。

　　因此(cǐ)，在学习中要踏踏实实，持(chí)之以衡，不(bù)可浮(fú)躁

　　参(cān)考资料来源(yuán)：百度百科-素(sù)描

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