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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重要的一点就是张(zhāng)扬(yáng)个性(xìng)。

　　背书，不(bù)必总是(shì)一(yī)本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问(wèn)题。

　　比如(rú)你可以发狠似(shì)的，咬牙(yá)切齿地去(qù)背某个段落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不(bù)成(chéng)声似的复(fù)述。

　　你(nǐ)还可(kě)以(yǐ)得(dé)意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定(dìng)在你(nǐ)面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细胞有多(duō)少，方法(fǎ)就有多少(shǎo)。

反(fǎn)复诵(sòng)读(dú)，熟读成诵

　　这是比较原(yuán)始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经常用的(de)，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用(yòng)此法的前提是默读(dú)理(lǐ)解，先(xiān)把每一(yī)句(jù)话(huà)读懂，领悟(wù)整段或整篇(piān)的意思，在此基础上则可(kě)大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否(fǒu)则便成了(le)“小和(hé)尚念经”! 在(zài)理解的(de)基(jī)础上，就是(shì)有感(gǎn)情地(dì)大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个(gè)人模仿(fǎng)不同角色(sè)进行对话(huà)，或者与父母、同学(xué)分角(jiǎo)色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的(de)科学依据:第(dì)一(yī)，朗(lǎng)读(dú)可以避(bì)免默读时容易出(chū)现的跳行、停(tíng)顿(dùn)、重复(fù)等(děng)错误;第二(èr)，读出声(shēng)来，可(kě)以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速度;第(dì)三，可以排(pái)除外界的(de)一些(xiē)噪(zào)音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第(dì)四，可以熏陶自己(jǐ)的情感(gǎn)，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

初中生快速背书小窍门(mén)

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有不断重(zhòng)复背，才能(néng)记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆得(dé)比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的(de)方法(fǎ)帮(bāng)助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这样会快一点的(de)，要是(shì)全篇一(yī)起反而很慢(màn)，另外可以利用奖励的办(bàn)法啊(a)，背好一段就奖励自己休(xiū)息一会，或者吃点什么的，相信(xìn)持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己能考好，想象自己在(zài)取得良好(hǎo)的成绩之后(hòu)，父(fù)母(mǔ)高兴、别人赞扬的情(qíng)景(jǐng)，想象(xiàng)为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动具(jù)体越好。

快(kuài)速(sù)背书小(xiǎo)窍门(mén)

　　快(kuài)速背书(shū)小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每(měi)个(gè)学生的具体(tǐ)情况不同(tóng)，有(yǒu)的(de)学生早上(shàng)的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡(shuì)前的(de)记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生们可以棚(péng)银根据(jù)自己的实际情(qíng)况，来选择适合自(zì)己的背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时间(jiān)段可(kě)能也不是特别固定，学生们(men)可以自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的(de)遗忘(wàng)曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背(bèi)诵，同样(yàng)也可以起到事(shì)半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背(bèi)诵语文课文的(de)时候，学(xué)生(shēng)可(kě)以(yǐ)先记(jì)住一些关键没(méi)和(hé)肢的(de)词句，再根(gēn)据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是(shì)为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时(shí)候(hòu)，边(biān)用笔画(huà)。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其是文(wén)科一些(xiē)段落比较冗长(zhǎng)的内容(róng)，我们常常需要采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时(shí)间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记(jì)的知识点，边(biān)读的时(shí)候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理(lǐ)解的方式(shì)，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的过程(chéng)，而(ér)在(zài)于(yú)后面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试(shì)不用原话，而是自(zì)己的(de)语言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个过程，既是检验你的背(bèi)诵(sòng)结果，也是检验你是否真(zhēn)正的理(lǐ)解了这一(yī)段知识。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是你(nǐ)考试的时候(hòu)，相关知识(shí)的你能(néng)够写出来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你描述(shù)背过的古(gǔ)诗里描述的是一(yī)段怎样的场景，这个时候(hòu)往往你(nǐ)就能感到(dào)得心应手。

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