准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)说唱歌手的cypher是什么意思，说唱cyber是什么意思”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的(de)专门(mén)人才和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(说唱歌手的cypher是什么意思，说唱cyber是什么意思jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(sh说唱歌手的cypher是什么意思，说唱cyber是什么意思ì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落(luò)实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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