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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背书(shū)，不(bù)必总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝(jué)，泣(qì)不成声(shēng)似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意(yì)洋(yáng)洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人听(tīng) (当然(rán)那个人不一定在你面(miàn)前(qián));你亦可神秘兮(xī)兮，低声细语地(dì)仿佛告诉别人什(shén)么秘密似的(de)背……你的(de)幽(yōu)默(mò)细胞(bāo)有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是(shì)比较(j二晋前后延什么意思晋怎么读，二晋前后延是哪个朝代iào)原始的一种方法，但却(què)是(shì)经常(cháng)用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理(lǐ)解，先把(bǎ)每一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的(de)意思(sī)，二晋前后延什么意思晋怎么读，二晋前后延是哪个朝代在(zài)此基础上则可大(dà)展拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念(niàn)经”! 在(zài)理解的基(jī)础上(shàng)，就是有感情地大(dà)声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀乐随(suí)文字流(liú)转。

　　如遇(yù)对话形式(shì)的，不妨一(yī)个人(rén)模仿不同角(jiǎo)色进行对话，或者与(yǔ)父母、同学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一(yī)，朗读可以避免(miǎn)默读时(shí)容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读(dú)出声(shēng)来，可以震动(dòng)大脑皮(pí)层的(de)记忆神(shén)经，加快记忆速度(dù);第(dì)三，可以排除外界(jiè)的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情(qíng)感，自我陶醉，自(zì)我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效果好，捂(wǔ)住耳(ěr)多读书也可(kě)以(yǐ)记忆得(dé)比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记不(bù)住，可以抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东(dōng)西编号啊，一段一段来(lái)，这样会快一点的，要是(shì)全(quán)篇一起反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励(lì)的办法啊，背好一段就(jiù)奖(jiǎng)励(lì)自(zì)己(jǐ)休息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉(yú)快的气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒后(hòu)或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自(zì)己能(néng)考好，想象自己在取得良好的(de)成绩之(zhī)后，父母高兴、别(bié)人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体越(yuè)好(hǎo)。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背书(shū)小(xiǎo)窍门(mén)如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时(shí)间(jiān)段(duàn)背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的具体情况不同，有的(de)学(xué)生早上的记忆力(lì)好，有的学生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生(shēng)们可(kě)以棚银根据自己的实际(jì)情况，来选择(zé)适(shì)合(hé)自己的(de)背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个(gè)时间(jiān)段可能也不(bù)是(shì)特(tè)别(bié)固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的(de)遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯(kū)世有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行背诵，同样(yàng)也(yě)可(kě)以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如(rú)在背诵语文课文的时(shí)候，学生(shēng)可以先(xiān)记(jì)住(zhù)一些(xiē)关(guān)键(jiàn)没和(hé)肢的词句，再根据(jù)这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的背(bèi)诵方式(shì)，不仅能够(gòu)提高效(xiào)率，还可(kě)以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤(yóu)其是(shì)文(wén)科一(yī)些段落比较冗(rǒng)长的(de)内(nèi)容，我们常常需要采取分(fēn)段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其中的(de)一些关键(jiàn)信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息，还有易错(cuò)难记的知识点(diǎn)，边读的(de)时候边(biān)画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的(de)方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于前面记的过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试(shì)不(bù)用原话，而是自(zì)己的语言，将背(bèi)诵的内容描述(shù)出(chū)来。

　　这个过程，既是(shì)检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你是否真正的(de)理解了这(zhè)一段(duàn)知识。

　　甚至(zhì)往往也是(shì)你考试(shì)的时候，相关知识的你能(néng)够写(xiě)出(chū)来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述(shù)的是(shì)一段(duàn)怎样(yàng)的场景，这个时候(hòu)往往你就能感到得心(xīn)应手。

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