准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成1lb等于多少斤kg，10lb等于多少斤才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提1lb等于多少斤kg，10lb等于多少斤高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的(de)课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全1lb等于多少斤kg，10lb等于多少斤校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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