准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空(cái)作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的(de)有机(jī)融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空标要动力(lì)，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自(什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空zì)下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成(chéng)长的(de)引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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