准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要(yào)任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yàln的公式大全，ln4-ln2等于多少o)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世ln的公式大全，ln4-ln2等于多少界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时ln的公式大全，ln4-ln2等于多少，要积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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