准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和(hé)育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育(yù)人与教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认识千树万树梨花开的上一句是什么，千树万树梨花开的上一句是什么古诗到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一次的师千树万树梨花开的上一句是什么，千树万树梨花开的上一句是什么古诗(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ千树万树梨花开的上一句是什么，千树万树梨花开的上一句是什么古诗)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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