准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国值此之际是什么意思春节，值此 之际家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家(值此之际是什么意思春节，值此 之际jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来(lái)人(rén)才做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度值此之际是什么意思春节，值此 之际+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的(de)时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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