准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(shēng)压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机(jī)关(guān)的背(bèi)景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基压线扣几分罚款多少的，压线扣多少分？础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合(hé)，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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