准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息八一勋章享受什么待遇，得了八一勋章享受什么待遇站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工1八一勋章享受什么待遇，得了八一勋章享受什么待遇93人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师(shī)向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实(shí)八一勋章享受什么待遇，得了八一勋章享受什么待遇效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计(jì)划要落实(shí)近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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