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全因(yīn)素速(sù)写是什(shén)么意思，全因素速写图片(piàn)

　　全因素速(sù)写。

　　说实话没怎么(me)听过，因为全因素也可以理(lǐ)解成写实的意思(sī)，但(dàn)是速(sù)写本身讲究快速记录，怎么会(huì)写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题主你的(de)意思(sī)应该是那(nà)种明暗速写吧(ba)。

　　当然也有可能(néng)是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全(quán)因素(sù)素描是(shì)相对结构(gòu)素(sù)描来讲的，一般结构(gòu)素描是不考虑(lǜ)光影的，所(suǒ)以不算全(quán)部因(yīn)素都(dōu)考虑。

　　西(xī)欧的素描一(yī)般从结构入手，比如文艺复兴的达芬奇(qí)，虽然画面(miàn)上有黑白(bái)调子，却是从(cóng)结(jié)构入手(shǒu)来表现的(de)，更突(tū)出的(de)还有丢勒等(děng)人，而之后(hòu)东欧的俄罗斯(sī)的列宾(bīn)美院强调全因素也就是相对(duì)强调光与影。

　　现在一般我们如果强调全因素素描就是强调画的时(shí)候带上背景。

　　把对象连同周围环(huán)境的关系一起表现出来(lái)。

　　扩展资料(liào)：

　　注意事(shì)项(xiàng)

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是不少初学者和考生(shēng)共同(tóng)的毛病，由(yóu)于(yú)他们缺乏长期性的作业训练，在考试中不能(néng)在整体观念的指导(dǎo)下全面推进(jìn)，往(wǎng)往是(shì)急于(yú)求成，在缺(quē)乏对整(zhěng)体效果的把握下一味(wèi)死抠局部(bù)，造成局部相互之间关系无法很(hěn)好地衔接。

　　让整体(tǐ)的美感不(bù)能更好的体现出来，局(jú)部的构造(zào)已经很突出了，而其(qí)他地方做的不足(zú)，这样(yàng)的一幅画，怎么能(néng)得到(dào)好评呢(ne)？

　　一幅画的(de)整体(tǐ)是(shì)由若干伏兄亏个局部(bù)组成的，没(méi)有局部的(de)一幅画是不真实的(de)；然而，一(yī)幅画只有(yǒu)局部(bù)，没有整(zhěng)体，就算再精彩、再深入也是毫(háo)无意义的。

　　素描的目的，不光(guāng)是练就一手“好活”，而更(gèng)重要的是培养一种艺术(shù)思维(wéi)的“意(yì)境”和如(rú)何(hé)观察事物的“想法”。

　　离开(kāi)了这两点(diǎn)，素描(miáo)练习也(yě)就失去了它(tā)的本质意(yì)义(yì)。

　　既然整体是关系到一(yī)幅素描画的成败，那么局部与(yǔ)局部、局部与整体的关系就显(xiǎn)得(dé)十分重要(yào)。

　　如何解(jiě)决这(zhè)种关系，就要靠比(bǐ)较的方法，比较色(sè)调(diào)的(de)深(shēn)浅，比(bǐ)例的(de)长短、宽窄、大(dà)小，比透视关系的远与近、虚(xū)与(yǔ)实。

　　根据这种比较，画出来(lái)的作品，才是(shì)客观(guān)对象真(zhēn)实(shí)存在的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所有(yǒu)的人，没有绝对相同的面孔，即缺神使是双胞胎也(yě)不例外，他（她(tā)）们(men)也都有(yǒu)别人不易(yì)察(chá)觉的差异(yì)。

　　素描训练(liàn)的根本(běn)任务(wù)是，捕捉对象的特(tè)征和独具个(gè)性的差(chà)异(yì)，但是在素描(miáo)写生的过程中，常常看到(dào)有(yǒu)的学生不管(guǎn)画谁，不管对象的长相如(rú)何，气质(zhì)怎(zěn)样，都(dōu)画得(dé)像一(yī)个人，模特儿似乎(hū)成了摆设，成了(le)他们胡(hú)编(biān)乱造的参照物。

　　这(zhè)里有初学(xué)时期(qī)老师指导上的(de)失误，还有(yǒu)考(kǎo)生自己认识上的误区。

　　有的考生(shēng)错误地认为：模特儿像不(bù)像没有关系(xì)，只要画面效果(guǒ)好就(jiù)行，反正评分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不像确(què)实不(bù)是衡量一(yī)张素(sù)描(miáo)作品优劣的标准之一，但(dàn)它却能(néng)检验一个学生对事(shì)物所具备的敏感性(xìng)和表现能力(lì)。

　　如果一个学生长时间(jiān)脱(tuō)离对象去感受，去编造所谓(wèi)的画面效果和废弃(qì)对客观对象感知能力的训练，那么他就有可能造成感知能力的退化，失去一个(gè)艺术家所(suǒ)应有的敏感性。

　　具体到(dào)素描写生中的(de)表现就是千(qiān)人一面。

　　这是因为作为一个画家重要条件的眼(yǎn)睛已(yǐ)经退化了(le)。

　　无疑，这样的(de)试卷是(shì)无法得(dé)到高分的。

　　而这些毛(máo)病一旦(dàn)形(xíng)成(chéng)就很难纠正。

　　所以学生(shēng)们要特别注意老师(shī)讲到的每一个细节。

　　3、画(huà)面把握不好

　　在(zài)最后(hòu)画面调整(zhěng)时宰相的宰最早指什么官职答案，宰相的宰最早指什么意思，最(zuì)容易出(chū)现画面灰、效果对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什(shén)么会出现这些问题(tí)呢？这是因为(wèi)画面(miàn)的(de)黑、白(bái)、灰层次缺乏(fá)完整统(tǒng)一的对比和变(biàn)化规律,画面(miàn)的(de)层次(cì)就(jiù)不清晰，画面的效尘含果就不响亮，至于哪(nǎ)一(yī)种成分多点，哪一(yī)种成分(fēn)少点，都要给宰相的宰最早指什么官职答案，宰相的宰最早指什么意思你(nǐ)的感受而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管怎样的比例关系，三大基本色调都不应缺少其中的(de)一个。

　　造成画(huà)面灰的(de)原因很(hěn)多。

　　比如模特儿(ér)的面部大部分都处在亮部里，于(yú)是(shì)，画面(miàn)上基(jī)本都是(shì)亮和灰的色调；如(rú)果(guǒ)处理不当，很容易造成画面灰(huī)。

　　这时(shí)，就体(tǐ)现深(shēn)灰的(de)作用(yòng)，尽量(liàng)拉开深灰和浅灰(huī)的距离，使之保持画面的层次(cì)感。

　　还(hái)有一种情(qíng)况：模特(tè)儿的皮肤比较深，黑和深灰色(sè)调占其面部(bù)的(de)大部分面积，而浅灰(huī)和(hé)亮面所占的面(miàn)积很(hěn)少(shǎo)。

　　处理不好(hǎo)也容易造成画面灰暗(àn)、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主动减少(shǎo)中间(jiān)色调的深度，提高画面（脸(liǎn)部）的亮度，保持画面的层次感(gǎn)。

　　写生的过程当中，在整体尊重客(kè)观(guān)对象的前提下，允许(xǔ)对局部的色调(diào)进行调整、或减弱、或(huò)加强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强(qiáng)或弱，或(huò)虚或实，都有着它的规律和秩序(xù)。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这(zhè)种客观秩(zhì)序，就会出(chū)现零乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还(hái)有一种情况，每个局部都画得很好很完(wán)整，但局部和局部之间没有联系，互不统(tǒng)属，互不相让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物体在一个(gè)固(gù)定(dìng)光源的照(zhào)射(shè)下(xià)，必(bì)然会出现强弱(ruò)、远近和虚实的物象。

　　因而就(jiù)产生了物象(xiàng)主次(cì)关系———秩序(xù)感。

　　把握不好，这样的一幅作品也不能说是(shì)一(yī)幅好的(de)作品(pǐn)的！

　　4、在素(sù)描的练习过程中，素描必须着重光线、物体的(de)关系，笔触的描绘手法，将自(zì)己眼睛所观察到的形体，具(jù)体而(ér)微(wēi)的(de)呈(chéng)现出来。

　　所以，素描需培养自(zì)己的观察力。

　　另外，素描(miáo)也(yě)可(kě)以(yǐ)解释为(wèi)“存在”与“绘画(huà)”之间一切的努力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描(miáo)绘桌上的静物，除了可以(yǐ)发现(xiàn)静物上(shàng)不同的色彩外，亦可发现(xiàn)放在桌上(shàng)的(de)安全感，和背景间的协调(diào)性，这(zhè)些存在的形、色(sè)、线条、明暗(àn)，质感，量感、存在感、空(kōng)间(jiān)、动态……等等复杂的因素，互相(xiāng)交织，构成一个美的秩序(xù)。

　　绘画就是要将那些自然的秩(zhì)序(xù)，导换(huàn)成美的、入画的秩序，这也是素描的意义和目的。

　　素描是绘(huì)画的基(jī)础(chǔ),是最能体现人的(de)绘画水平(píng)的画(huà)种。

　　因此，在学习中(zhōng)要(yào)踏踏实实，持(chí)之以衡，不(bù)可浮躁(zào)

　　参考资料来源：百(bǎi)度百科-素描

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