准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以下知(zhī)识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(妙哉妙哉是什么意思，奇哉妙哉是什么意思yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务(wù)型(xíng)机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴妙哉妙哉是什么意思，奇哉妙哉是什么意思互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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