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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就(jiù)是张(zhāng)扬(yáng)个性。

　　背书(shū)，不(bù)必总(zǒng)是(shì)一本(běn)正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默(mò)些，放开点，没问题。

　　比如你可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别(bié)人听 (当然那个人(rén)不一定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮(xī)兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉(sù)别人什么(me)秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比(bǐ)较原始的(de)一种方法，但却(què)是经(jīng)常用的，很(hěn)管用的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的前(qián)提(tí)是(shì)默读(dú)理解(jiě)，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的意思(sī)，在(zài)此(cǐ)基础上则可(kě)大(dà)展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了(le)。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础上，就(jiù)是有(yǒu)感情(qíng)地大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀(āi)乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式(shì)的(de)，不妨(fáng)一个人(rén)模(mó)仿不同(tóng)角色进行对话(huà)，或者与父母(mǔ)、同学分角色对话，趣(qù)味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可(kě)以避免默读时容易出现的跳(tiào)行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出(chū)声来，可(kě)以震动大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快记忆速度;第三(sān)，可(kě)以(yǐ)排除外界的一(yī)些噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确一个男的长期不碰他老婆是什么原因。

　　第四，可(kě)以(yǐ)熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然(rán)事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只有(yǒu)不断重复(fù)背，才能记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡前和早(zǎo)上(shàng)背(bèi)书效果好，捂住耳多(duō)读书也可以(yǐ)记(jì)忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列(liè)表，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编号(hào)啊，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外(wài)一个男的长期不碰他老婆是什么原因可以利(lì)用(yòng)奖励的办法啊(a)，背(bèi)好一(yī)段就奖励自己休息一会，或者(zhě)吃点什么的(de)，相信持之以恒就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象一(yī)下自己能考好(hǎo)，想象自(zì)己在(zài)取得良好的成(chéng)绩之(zhī)后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的情(qíng)景(jǐng)，想象为自己(jǐ)而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越好。

快速(sù)背书(shū)小窍门

　　快速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不同，有的学生早(zǎo)上(shàng)的记忆力好，有的(de)学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适合自己的(de)背诵(sòng)时(shí)间(jiān)。

　　这个时间(jiān)段(duàn)可能(néng)也不是特别固(gù)定(dìng)，学生们可以自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据(jù)人的(de)遗忘曲线，只枯(kū)世有不断重(zhòng)复(fù)背，才(cái)能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样(yàng)也可以起到事半功倍(bèi)的(de)作用。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵语文课文的时候，学(xué)生(shēng)可以先(xiān)记住一(yī)些(xiē)关键没和(hé)肢的词句，再(zài)根据这些词(cí)句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅(jǐn)能够提高效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候(hòu)，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是文(wén)科一些段(duàn)落比较冗长的(de)内(nèi)容，我们常常需要(yào)采取(qǔ)分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把(bǎ)其中的一些关(guān)键信息，比如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边读的时(shí)候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方式，加速背诵(sòng)的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵(sòng)的(de)时候的重点(diǎn)，往(wǎng)往不在于前面(miàn)记的过程，而在于后面的“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是知识(shí)背诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的话(huà)，复述(shù)一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候(hòu)，要(yào)尝(cháng)试(shì)不用(yòng)原话，而(ér)是自己的语言(yán)，将背诵(sòng)的内容描述(shù)出来。

　　这个(gè)过程，既(jì)是检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结果，也是检验(yàn)你是(shì)否真(zhēn)正的理解了(le)这一段知识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关(guān)知识的(de)你能够(gòu)写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中(zhōng)让(ràng)你描述背过的(de)古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的场景，这个时候(hòu)往往你就(jiù)能感到得心应手。

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