准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问(wèn)题，小编(biān)将为你整理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控(kòn害人精类似的三字词，像害人精这样的三字成语你还知道哪些g)闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发(fā)展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品害人精类似的三字词，像害人精这样的三字成语你还知道哪些(pǐn)德教育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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