准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教美团的肯德基会员卡收费吗多少钱 肯德基办会员要钱吗育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个(gè)学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和(hé)教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

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• 3 

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