准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhě奶啤是什么做的，奶啤是什么做的酒ng)体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年(n奶啤是什么做的，奶啤是什么做的酒ián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人生(shēng)的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的(de)专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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