准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于(yú)教(jiào)学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进(jìn)教师管(g艾特是什么意思uǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位学校发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)艾特是什么意思等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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