准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为(wèi)你(nǐ)整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师(shī)向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意(yì)识(shí)教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地写照的意思 写照是什么词性定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)写照的意思 写照是什么词性爱心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现和发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的词条正(zhèng)文与判断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 写照的意思 写照是什么词性