准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng10万元在朝鲜算有钱吗，在朝鲜买一套房多少钱)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“10万元在朝鲜算有钱吗，在朝鲜买一套房多少钱以(yǐ)人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而上实现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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