准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。关一下月亮是什么意思

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完关一下月亮是什么意思善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育(关一下月亮是什么意思yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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