准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产索尼是哪个国家的品牌，索尼是哪个公司的生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)老师(shī)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(z索尼是哪个国家的品牌，索尼是哪个公司的hōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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