准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创说女的炮台是什么意思，说女生是炮台啥意思(chuàng)新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期(qī)规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教学为主的(de)评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(说女的炮台是什么意思，说女生是炮台啥意思hé)职业道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的(de)责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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