扩展资(zī)料：

　　注意(yì)事(shì)项

　　1、缺乏整体美感(gǎn)

　　这是不少初学者和考(kǎo)生共(gòng)同的毛病(bìng)，由于他们缺乏(fá)长期性的(de)作(zuò)业(yè)训练，在考(kǎo)试中(zhōng)不能在整体(tǐ)观念的指导下全面推进，往往(wǎng)是急于求成，在缺乏对整(zhěng)体效果的把握下一味(wèi)死(sǐ)抠局部，造成局部相互之间关系无(wú)法很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的体(tǐ)现(xiàn)出来，局部的构造已经很突(tū)出了，而其他(tā)地方做(zuò)的不(bù)足，这样(yàng)的一幅画(huà)，怎么能得到(dào)好(hǎo)评(píng)呢(ne)？

　　一幅画的整体(tǐ)是(shì)由若(ruò)干伏兄(xiōng)亏个局部(bù)组成的(de)，没有局(jú)部的(de)一幅画(huà)是不真实的；然而(ér)，一(yī)幅画只有局部，没有整体，就算再精彩、再深入(rù)也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练(liàn)就一(yī)手“好活”，而更重(zhòng)要的是(shì)培(péi)养(yǎng)一种艺(yì)术思维(wéi)的“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开(kāi)了这(zhè)两点，素描(miáo)练习也就(jiù)失去了它的本质意义(yì)。

　　既然整体是关系到(dào)一幅素描画的(de)成(chéng)败，那(nà)么(me)局部与(yǔ)局部、局部与整体的(de)关系就显得(dé)十分重要。

　　如何解决这种(zhǒng)关(guān)系，就要(yào)靠比较(jiào)的方(fāng)法，比较色调(diào)的(de)深浅，比例的长短、宽窄、大(dà)小，比透视(shì)关系的(de)远与近(jìn)、虚与实。

　　根据这种比较(jiào)，画出(chū)来的作(zuò)品(pǐn)，才是客观对象真实(shí)存在(zài)的一面。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加(jiā)强(qiáng)

　　世上所有的人，没(méi)有绝对相同的(de)面孔，即缺神使是双(shuāng)胞胎也不例外，他（她）们也都有别(bié)人(rén)不易察觉的差异。

　　素描训练的(de)根本(běn)任务(wù)是(shì)，捕捉对象(xiàng)的(de)特征和独具个性(xìng)的差异，但是在素描写(xiě)生的过程中，常常看到有的学生不(bù)管画谁(shuí)，不(bù)管对象的长相如何，气(qì)质怎样，都画得(dé)像一(yī)个人(rén)，模特儿(ér)似乎成(chéng)了摆设，成了(le)他(tā)们胡编乱造的(de)参照物。

　　这里有初(chū)学时(shí)期老师(shī)指(zhǐ)导上的失误，还(hái)有考生(shēng)自己认识上的(de)误区。

　　有的考生(shēng)错误地认为：模(mó)特(tè)儿像不像没有(yǒu)关系，只要画面效(xiào)果好就(jiù)行，反正评分的老(lǎo)师也不(bù)知模特儿(ér)什(shén)么样。

　　像不像(xiàng)确实不是衡量(liàng)一张(zhāng)素描(miáo)作品优劣的(de)标准之一，但它却能检验一个(gè)学生对事物所具备的敏感(gǎn)性(xìng)和表(biǎo)现能力。

　　如果(guǒ)一个学生长时(shí)间脱(tuō)离对象(xiàng)去感受，去编造所谓(wèi)的画面效(xiào)果和废弃对客观对象感知能(néng)力(lì)的训练，那么(me)他就有可能(néng)造成感知能力的退化，失去一个(gè)艺术家所应(yīng)有的敏感性。

　　具体到素描(miáo)写生中(zhōng)的表现就(jiù)是千(qiān)人一面。

　　这是因(yīn)为作(zuò)为一个画家(jiā)重要条件的眼睛(jīng)已经退(tuì)化了。

　　无疑(yí)，这(zhè)样的试卷是无法得到高分的。

　　而这些毛病一旦形成就很难(nán)纠(jiū)正。

　　所以(yǐ)学生们要特别(bié)注意老师讲到的(de)每一个细(xì)节(jié)。

　　3、画(huà)面把握不好(hǎo)

　　在最后画面调(diào)整时，最(zuì)容易出现画面灰、效(xiào)果对(duì)比不(bù)强烈和画面锁(suǒ)碎的问(wèn)题。

　　为什么会(huì)出现(xiàn)这些问题呢？这是因为画面的黑、白、灰层(céng)次(cì)缺乏完整统一的对(duì)比和变化(huà)规律,画面的层次就不清晰，画面的(de)效尘含果就不响(xiǎng)亮，至于哪(nǎ)一种(zhǒng)成分多点，哪一种成分少点，都(dōu)要给你的感(gǎn)受而(ér)定(dìng)。

　　自身的关系是(shì)非常重大的，但不管怎样的比例(lì)关(guān)系，三大(dà)基(jī)本色(sè)调都不应缺少其中的一(yī)个。

　　造(zào)成(chéng)画面灰的原因很多。

　　比如模特(tè)儿的面(miàn)部大(dà)部分都处在亮(liàng)部里，于是，画面(miàn)上(shàng)基本都是亮和灰的色调(diào)；如果处理不当，很(hěn)容易造成画面灰(huī)。

　　这(zhè)时，就体现深(shēn)灰(huī)的作用，尽量拉开深灰(huī)和浅灰的距离(lí)，使之保(bǎo)持画面的层次感(gǎn)。

　　还有一种情况：模特儿的皮(pí)肤比较(jiào)深，黑和深灰色(sè)调占其面部的大部分面(miàn)积，而浅灰和亮面(miàn)所占(zhàn)的面积很(hěn)少。

　　处理不好也容(róng)易造成(chéng)画面(miàn)灰暗、沉(chén)闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对(duì)此，考生应主动减少中间色调(diào)的深度，提高画(huà)面（脸部）的亮(liàng)度，保持画面(miàn)的层次(cì)感。

　　写(xiě)生(shēng)的(de)过程(chéng)当中，在整体尊(zūn)重(zhòng)客(kè)观对象的前提下，允许对局部的色(sè)调进行调(diào)整、或减弱、或加强的艺(yì)术(shù)处理。

　　素(sù)描写生的对象，或明或暗，或强或(huò)弱，或虚或实，都有着(zhe)它的规律(lǜ)和秩(zhì)序。

　　写生时如(rú)果(guǒ)打乱了这种客(kè)观秩序，就(jiù)会出现零乱琐碎(suì)，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情(qíng)况，每(měi)个(gè)局部(bù)都(dōu)画得很(hěn)好很完整(zhěng)，但(dàn)局部和局部之间没有(yǒu)联系(xì)，互不统(tǒng)属，互(hù)不相(xiāng)让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物(wù)体在(zài)一个固定(dìng)光源的照射(shè)下，必然会出(chū)现强弱、远(yuǎn)近(jìn)和虚实的物象。

　　因而就产生了物(wù)象主次关系———秩序(xù)感。

　　把握不好(hǎo)，这样的一(yī)幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须(xū)着重(zhòng)光线(xiàn)、物体(tǐ)的关系，笔触(chù)的描绘手(shǒu)法，将自己眼(yǎn)睛所观察(chá)到的形(xíng)体，具体(tǐ)而微的呈现出来。

　　所(suǒ)以，素描(miáo)需培养(yǎng)自己的观察力。

　　另外，素描也可以(yǐ)解释为“存在”与“绘画”之间一(yī)切的努力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例(lì)如，描绘(huì)桌上的静物，除了(le)可以(yǐ)发(fā)现静物上不(bù)同的色彩外，亦可发现放(fàng)在桌上的安全感(gǎn)，和背景间(jiān)的协(xié)调性，这(zhè)些存在的形、色(sè)、线(xiàn怀瑾握瑜,嘉言懿行，嘉言懿行 怀瑾握瑜含义)条(tiáo)、明暗(àn)，质感，量感、存在(zài)感、空(kōng)间(jiān)、动态……等等复杂的因(yīn)素，互相交织，构成一个美的秩序。

　　绘画就是要将(jiāng)那些自(zì)然的秩(zhì)序，导换成(chéng)美的、入画的秩序，这也是素描的意义和目的。

　　素(sù)描是绘画(huà)的基础(chǔ),是最能(néng)体现(xiàn)人的绘(huì)画水平的(de)画种。

　　因此，在学习中要踏踏实实，持之以衡，不可浮躁

　　参(cān)考资料来源：百度百科(kē)-素描