准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(y甲醚的结构式是什么什么形状，甲醚的结构简式怎么写àn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工作(zuò)当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(g甲醚的结构式是什么什么形状，甲醚的结构简式怎么写ǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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