目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作(zuò维多利亚的秘密什么档次，维多利亚的秘密算什么档次)的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综合实力(lì)的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的词条正文与判(pàn)断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 维多利亚的秘密什么档次，维多利亚的秘密算什么档次