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全因素速写(xiě)是什么意思，全因素速写图片

　　全(quán)因素速写。

　　说实话(huà)没(méi)怎么听过，因为全因素(sù)也(yě)可以(yǐ)理解成写实的(de)意思，但是速写本身讲究快速记录，怎么(me)会(huì)写实呢。

　　所以我(wǒ)猜题主你(nǐ)的意思(sī)应该(gāi)是那(nà)种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当(dāng)然也有可能是我孤陋寡闻(wén)啦。

什么(me)是全因素素描

　　全因素素描是相对结构素(sù)描来(lái)讲(jiǎng)的，一(yī)般结(jié)构(gòu)素描(miáo)是不考虑(lǜ)光影的(de)，所以不算全部(bù)因素都考虑。

　　西(xī)欧的素(sù)描一般从结构入手(shǒu)，比如文艺复(fù)兴的达芬奇，虽(suī)然画面上有黑白调子(zi)，却(què)是从结(jié)构(gòu)入手(shǒu)来表现的(de)，更突出(chū)的还(hái)有丢勒(lēi)等人，而之后东欧(ōu)的(de)俄罗斯的(de)列宾美(měi)院(yuàn)强调全因素(sù)也就是相对(duì)强调光与影。

　　现在(zài)一般我(wǒ)们如果强调(diào)全因素素描(miáo)就是(shì)强调画的时候带上背景(jǐng)。

　　把对象连(lián)同(tóng)周围环境的关系一起(qǐ)表(biǎo)现出来。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事项

　　1、缺乏整(zhěng)体美感

　　这是不少初(chū)学者和考生共同的毛(máo)病，由于他们缺(quē)乏(fá)长期性(xìng)的作业训练，在考试中不能在(zài)整(zhěng)体观念的指(zhǐ)导(dǎo)下全面(miàn)推进，往往(wǎng)是急(jí)于求成(chéng)，在缺乏(fá)对整体效(xiào)果的把握下一味死抠局(jú)部，造成局部(bù)相互之(zhī)间(jiān)关系(xì)无法很(hěn)好地(dì)衔接。

　　让整体(tǐ)的美感不(bù)能更好的体现出(chū)来，局部(bù)的构(gòu)造已经很突出(chū)了，而其他地方做的(de)不足(zú)，这样的(de)一幅画(huà)，怎么能得到好(hǎo)评呢？

　　一幅画的整体(tǐ)是由若干伏兄亏个(gè)局部组成(chéng)的，没(méi)有(yǒu)局部的一(ykm是公里吗，1km等于多少公里ī)幅(fú)画是不(bù)真实(shí)的；然而，一幅画只有局部，没有整体，就算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素(sù)描的目的(de)，不光是练(liàn)就一手“好活”，而更重要(yào)的是培养一种艺术思维的“意境”和(hé)如何观察事物的“想法”。

　　离开了这两(liǎng)点，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既然(rán)整体是关系到一(yī)幅素(sù)描画的成败，那么局部与(yǔ)局部、局部与整体的关系就显(xiǎn)得十(shí)分重要。

　　如何解决这种关系，就要靠比(bǐ)较的方法，比较色调的深浅(qiǎn)，比(bǐ)例的长短、宽窄(zhǎi)、大小，比透视关系的(de)远与近、虚与实。

　　根据这种比较(jiào)，画出来的作品(pǐn)，才是客观对(duì)象真(zhēn)实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对相同的面(miàn)孔(kǒng)，即缺神使是双胞(bāo)胎也不例外，他（她）们也都有别(bié)人不易察觉(jué)的差异(yì)。

　　素描训(xùn)练(liàn)的根本任务是，捕(bǔ)捉对象(xiàng)的特征和独具个(gè)性的差异(yì)，但是在素(sù)描写生的过(guò)程中，常常看到有(yǒu)的学生(shēng)不(bù)管画(huà)谁，不管对(duì)象(xiàng)的长相如何，气(qì)质(zhì)怎样，都画得像一个人，模特(tè)儿似乎成了摆设(shè)，成了他们(men)胡编乱造(zào)的参照物。

　　这里有初学时期老师指导上(shàng)的失误，还有考生自己认识上的误区。

　　有的考生错(cuò)误地认为(wèi)：模特儿像不像没有关系，只要画(huà)面效果好就行，反正评分(fēn)的(de)老师也不(bù)知(zhī)模(mó)特儿什么样。

　　像不(bù)像确实(shí)不是衡(héng)量一张(zhāng)素描作品优劣的标准之一(yī)，但它却能检(jiǎn)验一个(gè)学生对事物所具备的敏感性和(hé)表现能力。

　　如(rú)果一(yī)个学生长时间脱离对(duì)象去(qù)感(gǎn)受(shòu)，去编造所谓(wèi)的画面(miàn)效果(guǒ)和废弃(qì)对客观对象感知能力的训练，那么他就有可能造成感知能力的退化，失去(qù)一(yī)个(gè)艺术家(jiā)所应有的敏感性。

　　具体(tǐ)到(dào)素(sù)描写生中的表现就是(shì)千人一面。

　　这是因为作为一个(gè)画家重要条件的眼睛已经退化了(le)。

　　无疑(yí)，这(zhè)样的试卷是无法得到高分(fēn)的(de)。

　　而这些毛病一(yī)旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要(yào)特别(bié)注意老师(shī)讲到(dào)的(de)每一(yī)个细(xì)节。

　　3、画面(miàn)把握(wò)不好

　　在最后画面调(diào)整时，最容易出现画面灰、效果对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会(huì)出现这些问题(tí)呢？这是因为画面的黑、白、灰层(céng)次缺乏完整(zhěng)统一的对比和变化规律,画面的层次就不清(qīng)晰，画面的效尘(chén)含果就不(bù)响亮，至于(yú)哪(nǎ)一种成分多(duō)点，哪一种成分少点(diǎn)，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是非常重大的(de)，但不管怎样的比例(lì)关系(xì)，三(sān)大基本色调都不应(yīng)缺少(shǎo)其中(zhōng)的一(yī)个。

　　造成画面灰的原因(yīn)很多。

　　比如模特儿(ér)的面部(bù)大部分(fēn)都处在亮部里，于是，画面上基本都(dōu)是(shì)亮和灰(huī)的(de)色调；如(rú)果处(chù)理不当(dāng)，很(hěn)容易造成(chéng)画(huà)面(miàn)灰(huī)。

　　这时，就体现(xiàn)深灰的作用，尽(jǐn)量(liàng)拉开深(shēn)灰和浅灰的距离，使之保(bǎo)持(chí)画面的层次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤(fū)比较深，黑和深灰色调占其面部的大部分面积，而(ér)浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理(lǐ)不好也容易造成画(huà)面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业成绩(jì)。

　　对此(cǐ)，考(kǎo)生应主(zhǔ)动(dòng)减少(shǎo)中间色(sè)调(diào)的深(shēn)度，提高画面(miàn)（脸部）的(de)亮(liàng)度，保持画面(miàn)的(de)层次感。

　　写生(shēng)的过程当中，在(zài)整体尊重客观对象的前提下，允许对(duì)局(jú)部的色(sè)调进行调整、或减弱(ruò)、或加(jiā)强的艺术处(chù)理(lǐ)。

　　素描写生(shēng)的对(duì)象，或明(míng)或暗(àn)，或强或弱，或虚或实，都有着它的规律和秩序。

　　写生时如果打乱了这(zhè)种客(kè)观秩序，就会出现零(líng)乱琐(suǒ)碎，因而影响画面的整(zhěng)体(tǐ)感(gǎn)。

　　还有一种情况，每(měi)个局(jú)部(bù)都(dōu)画得很(hěn)好很完(wán)整，但局部和局(jú)部之间没(méi)有(yǒu)联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物(wù)体在(zài)一个固定光源的照射下(xià)，必(bì)然会(huì)出现强(qiáng)弱、远近和虚实(shí)的物(wù)象。

　　因而就产生(shēng)了(le)物象(xiàng)主(zhǔ)次关系———秩序(xù)感(gǎn)。

　　把握不km是公里吗，1km等于多少公里好，这(zhè)样的一(yī)幅作(zuò)品(pǐn)也不能说是(shì)一(yī)幅好的作(zuò)品(pǐn)的！

　　4、在素描的练习过程中，素(sù)描(miáo)必须着重光线、物体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察到的形体，具体而(ér)微的呈现出来。

　　所(suǒ)以，素描需(xū)培养自己的观察力。

　　另(lìng)外(wài)，素描也可以解释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦(yì)即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可(kě)以发现(xiàn)静(jìng)物上不同的色彩外，亦可(kě)发现放(fàng)在桌(zhuō)上的安全感，和背景(jǐng)间的协调性，这些存(cún)在的形、色、线条、明暗，质感(gǎn)，量感、存在(zài)感、空间、动态……等等复杂的因素(sù)，互相交织(zhī)，构成(chéng)一个美的(de)秩(zhì)序。

　　绘画就是要将那些自(zì)然的秩序，导(dǎo)换成美的、入画的秩序，这也是素(sù)描的意义和目的(de)。

　　素描(miáo)是绘画的基础,是(shì)最能体现人的绘画水平的画(huà)种(zhǒng)。

　　因此，在(zài)学(xué)习中要(yào)踏踏实实，持之(zhī)以(yǐ)衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百度(dù)百科-素描

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