准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发公务员职级并行后,正处几年可以晋升副厅级，公务员职级并行副处几年可以一级调研员展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道公务员职级并行后,正处几年可以晋升副厅级，公务员职级并行副处几年可以一级调研员德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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