准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革(gé)和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德(dé)育工作的(de)吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的机要邮寄档案怎么查询进度，机要邮寄档案怎么查询信息责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落机要邮寄档案怎么查询进度，机要邮寄档案怎么查询信息实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的(de)教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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