准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人狼籍和狼藉哪个正确，狼籍与狼藉到底怎么区别理念，创新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。狼籍和狼藉哪个正确，狼籍与狼藉到底怎么区别p>

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作狼籍和狼藉哪个正确，狼籍与狼藉到底怎么区别评价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂(táng)督(dū)查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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