准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准格尔旗(qí)民(mín)族中学官(guān)网，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为(wèi)你(nǐ)整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教苹果x多重育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(lu苹果x多重ò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时(苹果x多重shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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