准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)安康可以用来祝福吗 祝你全家安康是骂人的评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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