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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习很(hěn)重要的一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一(yī)本(běn)正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问(wèn)题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以(yǐ)得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给(gěi)别人听 (当然(rán)那个人不(bù)一定在你面前(qián));你亦可神秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么秘密似(shì)的背……你的(de)幽默细胞有(yǒu)多少(shǎo)，方(fāng)法就有多少。

　　这是(shì)比较原(yuán)始的(de)一种方法，但却是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的(de)前提是默读(dú)理解，先(xiān)把每一(yī)句话读懂，领悟整段或整篇的意思(sī)，在此基础上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否(fǒu)则(zé)便(biàn)成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的(de)基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀乐(lè)随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或者与父母、同学(xué)分角(jiǎo)色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学(xué)依据(jù):第一，朗读可以避(bì)免默读(dú)时(shí)容(róng)易(yì)出现的跳行、停顿、重复(fù)等错(cuò)误;第二，读(dú)出(chū)声(shēng)来(lái)，可以震(zhèn)动大脑皮层的记(jì)忆神经，加快记(jì)忆速(sù)度;第三，可以(yǐ)排除外(wài)界的一些噪(zào)音干扰(rǎo)有助(zhù)于记忆准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高(gāo)涨了，自然事(shì)半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有不(bù)断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多(duō)读书也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表(biǎo)，对比的方(fāng)法帮(bāng)助记忆。

　　4.实(shí)在记不住(zhù)，可(kě)以抄，抄比光(gu独立事件与互斥事件的区别与联系公式，独立事件与互斥事件的区别与联系视频āng)背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编号(hào)啊，一段一段(duàn)来(lái)，这样会快一点(diǎn)的，要(yào)是全篇一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的办法啊，背好一段就奖(jiǎng)励自(zì)己休息一(yī)会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或(huò)学习前，闭(bì)上眼睛想象一下自己能考好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取得良好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象为自(zì)己而自(zì)豪。<独立事件与互斥事件的区别与联系公式，独立事件与互斥事件的区别与联系视频/p>

　　想(xiǎng)象越生动具体越(yuè)好。

快速(sù)背书小窍门(mén)

　　快速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的(de)具(jù)体情况不同(tóng)，有(yǒu)的(de)学生早上的记(jì)忆力好，有的学生独立事件与互斥事件的区别与联系公式，独立事件与互斥事件的区别与联系视频(shēng)临(lín)睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自己的实际情况，来(lái)选择适(shì)合自己的(de)背诵(sòng)时间。

　　这个(gè)时间(jiān)段可能也(yě)不(bù)是(shì)特(tè)别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只枯(kū)世有不断重复(fù)背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进(jìn)行背诵，同样也可以起(qǐ)到事(shì)半功(gōng)倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语(yǔ)文课文的时候，学生可以先(xiān)记住一(yī)些关(guān)键没和肢的词句，再(zài)根据(jù)这些(xiē)词(cí)句进行串联。

　　这样的(de)背诵(sòng)方式，不仅能(néng)够提高效率，还可(kě)以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而(ér)不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较(jiào)冗长的内(nèi)容，我们(men)常常(cháng)需要采取分段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中的(de)一(yī)些关键信息，比如(rú)：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的(de)知(zhī)识点，边(biān)读的时(shí)候(hòu)边(biān)画(huà)下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通过理解的方式，加(jiā)速(sù)背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时(shí)候的重点，往往不在于前(qián)面记的过程，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍(biàn)。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝试不用原话，而是自己的(de)语言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是(shì)检验你的背诵结(jié)果，也是检(jiǎn)验你是(shì)否真正的理(lǐ)解了这一(yī)段知(zhī)识(shí)。

　　甚至往(wǎng)往也是你考(kǎo)试的时候，相关知识的(de)你能够写出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过(guò)的(de)古诗里描述的(de)是一段怎样的场景，这(zhè)个时(shí)候(hòu)往(wǎng)往你就能感到(dào)得心应手。

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