准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政府和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进(j社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀ìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的(de)世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀>

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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