准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。无人值守尿素加注机 尿素加注机工作原理p>

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优无人值守尿素加注机 尿素加注机工作原理(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划(huà)，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地方课(kè)程计(jì)划，按要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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