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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很(hěn)重(zhòng)要的一(yī)点就是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是(shì)一本正经(jīng)，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默(mò)些(xiē)，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似(shì)的，咬牙(yá)切齿地去(qù)背某个段(duàn)落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那个(gè)人(rén)不(bù)一(yī)定(dìng)在你面前);你亦(yì)可(kě)神秘兮(xī)兮，低声细语(yǔ)地(dì)仿(fǎng)佛告诉(sù)别(bié)人什(shén)么秘密似的(de)背(bèi)……你(nǐ)的幽默细胞有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这(zhè)是比较原始的一种方(fāng)法，但却是(shì)经常(cháng)用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法(fǎ)的前提是(shì)默读理(lǐ)解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟(wù)整段(duàn)或整篇的意思，在(zài)此(cǐ)基(jī)础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了“小和(hé)尚念经”! 在理解的(de)基础上(shàng)，就(jiù)是有(yǒu)感(gǎn)情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒(nù)哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个(gè)人(rén)模仿(fǎng)不同(tóng)角色进(jìn)行对话(huà)，或者(zhě)与父(fù)母(mǔ)、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一，朗读可(kě)以避(bì)免默(mò)读时(shí)容(róng)易出现的跳行、停(tíng)顿、重复(fù)等(děng)错误;第(dì)二(èr)，读出(chū)声来，可(kě)以震动大(dà)脑皮(pí)层(céng)的记忆神(shén)经，加(jiā)快(kuài)记忆速度;第(dì)三，可以排除外(wài)界的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四(sì)，可(kě)以(yǐ)熏(xūn)陶(táo)自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情(qíng)绪高涨了，自然事(shì)半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人的(de)遗忘(wàng)曲线，只有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上(shàng)背书效(xiào)果好，捂住耳(ěr)多读书(shū)也可以记忆得比较(jiào)深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比(bǐ)的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄(chāo)，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以将要背的(de)东西编号啊，一段一段(duàn)来，这样会(huì)快一点(diǎn)的，要(yào)是全篇(piān)一起(qǐ)反而(ér)很慢，另外(wài)可(kě)以利(lì)用奖励的办(bàn)法(fǎ)啊，背好一段就奖(jiǎng)励自己休息一会(huì)，或者吃(chī)点什么的，相信持之以恒就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取得良好(hǎo)的(de)成绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自(zì)豪(háo)。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快kj完是吞了还是吐了知乎，kj是不是很恶心速背书(shū)小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生的具(jù)体情况不同，有的(de)学生早上的记忆力(lì)好(hǎo)，有(yǒu)的(de)学生(shēng)临(lín)睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可(kě)以棚银根(gēn)据自己(jǐ)的(de)实际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时间段可(kě)能也不是特别固定，学生们可以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗(yí)忘曲线(xiàn)，只枯世(shì)有不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也(yě)可以起到事半功倍(bèi)的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文(wén)课文的(de)时候，学生可以先记(jì)住(zhù)一些关键没和(hé)肢的词(cí)句，再根(gēn)据这些词句进(jìn)行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够提高效率，还(hái)可以(yǐ)帮助学生(shēng)边理(lǐ)解边背诵(sòng)，牢牢掌握住其中的内容，而不是(shì)为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如(rú)理解。

　　尤其(qí)是文(wén)科(kē)一些段(duàn)落(luò)比较冗长的内容，我们常(cháng)常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关(guān)键(jiàn)信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识(shí)点(diǎn)，边读的时候边画下(xià)来(lái)。

　　就有(yǒu)利于(yú)我(wǒ)们通过理解的(de)方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关(guān)键词(cí)。

　　背诵(sòng)的(de)时候的重点，往(wǎng)往不在于前(qián)面(miàn)记(jì)的过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知识背诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的(de)时候(hòu)，要尝试(shì)不用(yòng)原话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵(sòng)的内容描述出(chū)来。

　　这个过(guò)程，既是检验(yàn)你的(de)背诵结果，也是(shì)检验你是(shì)否真正(zhèng)的理解了这一段(duàn)知识(shí)。

　　甚至往往也是(shì)你考试的(de)时候，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过的(de)古诗里描述的(de)是一段怎样的(de)场景，这个时候往往你就能(néng)感到(dào)得心应手。

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