句式杂糅什么意思怎(zěn)么判断出来，句式杂糅是啥意思(sī)是句(jù)型混(hùn)杂(zá)的意思是：把两个(gè)句子放在一个句子应该结束(shù)的(de)地方的。

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句式杂糅(róu)什么意思怎么判断出来(lái)，句式(shì)杂糅(róu)是啥意思(sī)

　　前(qián)后(hòu)交(jiāo)叉错乱，句式(shì)结构混乱，形成组合句(jù)。

　　下面(miàn)是小编(biān)的(de)细节，让我们来看(kàn)看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在一个(gè)表(biǎo)达式(shì)中，会造成句子结构(gòu)的混(hùn)乱和语义上的(de)纠结，这就是(shì)所谓的杂合。

　　句型的混杂(zá)也被称为结构(gòu)混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结构(gòu)或意义被组合在一个句子中，使句(jù)子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时(shí)，你(nǐ)要同时使用这个句(jù)型(xíng)和那个句型。

　　因此，可以说这两(liǎng)种句(jù)型是组合在一起(qǐ)的(de)，而半转现象是句(jù)型的混合。

　　）

　　1不(bù)难(nán)看出，这个(gè)明(míng)显错误的(de)案件迟迟得不到公正判决的根本原因，是党的作风没有犯任(rèn)何(hé)错误。

　　分析：后一条款是“根本原因是(shì)党(dǎng)风(fēng)不(bù)正(zhèng)”和(hé)“党风不作(zuò)恶(è)”的混合体。

　　2除了北京大学的教职员(yuán)工(gōng)外，清华大(dà)学(xué)等15年历史的(de)大学的(de)师生和科技工作者也参加(jiā)了培(péi)训班(bān)。

　　而清华大学的师生(shēng)和(hé)科(kē)技(jì)工作者也参与了(le)这项研究，修(xiū)改了时间，删除(chú)了其中一项。

　　语言疾病的(de)类型往往表现为句型组合

　　1有时作者想用(yòng)这种结构，有(yǒu)时他(tā)想(xiǎng)用(yòng)那(nà)种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结(jié)构都(dōu)被使用。

　　2虽然一(yī)个句子的结构是完整的，但它的最后一部分被用作另一个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半时间(jiān)，突然又开始了新(xīn)的事业，开始了(le)新的一句话。

　　4反客(kè)观(guān)主(zhǔ)义是指用(yòng)句子前半(bàn)句主语以(yǐ)外的成分作为后半句的主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断(duàn)句(jù)型是否混杂(zá)，最基本(běn)的方法就(jiù)是梳(shū)理主(zhǔ)体，看搭配(pèi)是(shì)否(fǒu)有问题

什(shén)么是句式杂糅呢?

　　把两种不(bù)同的句法结构混杂在(zài)一个表达式中，结果造成语句结(jié)构混乱、语(yǔ)义纠缠，这(zhè)样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称为结构混(hùn)乱。

　　即把几种(zhǒng)结构(gòu)或几个意思硬(yìng)凑在(zài)一个句子(zi)里，使(shǐ)句子(zi)结构混乱表意不(bù)明。

　　（表(biǎo)达时因既想用这(zhè)种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起(qǐ)说，半截转向的(de)现象，就(jiù)是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句(jù)式杂糅的(de)判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者时而要用(yòng)这种结构(gòu)，时而要用那(nà)种结构，结果两种(zhǒng)结构(gòu)都用(yòng)了(le)。

　　【例】一切事物的发展都(dōu)是有起(qǐ)有(yǒu)伏、波浪式(shì)前进的，这是由于事物的(de)内(nèi)部矛盾以及自然和闭则社(shè)会的种(zhǒng)种外因影(yǐng)响(xiǎng)所决定的。

　　（04年(nián)福(fú)建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决(jué)定(dìng)的”两个结构套用在一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句(jù)话(huà)的结构已经完(wán)整，却把咐态(tài)高衡尺他的最后一部分用做另一句的开头(tóu)。作出指示和做出指示区别在哪，作出指示还是做出>

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话(huà)说了(le)一半，忽(hū)然(rán)另起(qǐ)炉灶，重来一句(jù)。

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