准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技术(shù)水平走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展的(de)必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的(de)责任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒ比玉皇大帝还大的是谁，比玉皇大帝还厉害的是谁u)先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。