干腊肉特别硬怎么处理，腊肉太干太硬变软小妙招-橘子百科-橘子都知道

干腊肉特别硬怎么处理，腊肉太干太硬变软小妙招朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写(xiě)的？是《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的(de)。关于朱子家训是谁(shuí)写的以及(jí)朱(zhū)子家训是谁写的什么朝代，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的作者是谁，朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的？，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的书，朱子家训(xùn)是谁写的字(zì)等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整理(lǐ)以下的知识答(dá)案：

朱子家训的(de)作者是谁(shuí)

　　朱(zhū)子家(jiā)训的作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名(míng)为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子家(jiā)训(xùn)》原题为(wèi)《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训(xùn)》和朱柏庐的(de)《治家格言(yán)》是在不同时代由不同的朱家先贤所(suǒ)撰写出来的(de)不同传世巨作(zuò)。很可惜世人多(duō)把他(tā)们(men)的文章搞混了，通(tōng)常(cháng)人们多以(yǐ)《朱(zhū)子家训》来称呼朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家格(gé)言》，反而(ér)朱(zhū)熹老夫子真正的《朱子家训》一般人(rén)多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子25世(shì)干腊肉特别硬怎么处理，腊肉太干太硬变软小妙招孙，世界朱氏联(lián)合会会(huì)长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆(kūn)山县人。著名(míng)理学家、教育家。其(qí)父朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺治二(èr)年(1645)守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书曾考取秀(xiù)才，志于(yú)仕(shì)途。清入关明亡遂不再(zài)求取功名(míng)，居乡(xiāng)教授学生(shēng)并(bìng)潜心程朱理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负(fù)盛名(míng)。康熙曾多次征召，然均为先(xiān)生所拒绝。曾(céng)用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本教(jiào)材用于教(jiào)学(xué)。潜心研究程(chéng)朱理学，主张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官(guān)举荐(jiàn)的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨无(wú)咎号称“吴(wú)中三高士”。康熙三十七年(nián)(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在(zài)性命，事业在(zài)忠孝"。著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕(gēng)堂诗文(wén)集》、《愧讷集(jí)》和(hé)《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所(suǒ)做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用纯，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末(mò)清初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)。

　　其父朱(zhū)集璜是明(míng)末的学者，清顺治(zhì)二(èr)年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御(yù)清(qīng)军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用(yòng)白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉(fèng)老(lǎo)母，下抚育弟妹，播迁流离，备极(jí)艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局(jú)势(shì)稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰(yǎng)晋人王哀(āi)攀柏庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学，以程(chéng)、朱(zhū)理学为(wèi)本，提(tí)倡(chàng)知行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当时的教(jiào)育方法，使(shǐ)学生难以(yǐ)学到真实的学(xué)问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反(fǎn)躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷(kǎi)手(shǒu)写数十本教(jiào)材用于教学。

　　生(shēng)平精神宁(níng)谧(mì)，严以律己，对当(dāng)时愿和(hé)他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不(bù)应(yīng)博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方(fāng)官举荐的乡饮大(dà)宾(bīn)。

　　康熙(xī)三十七年染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)干腊肉特别硬怎么处理，腊肉太干太硬变软小妙招弟子(zi)："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广，被历代(dài)士大夫尊为治家之(zhī)经，清至民国年间一度成(chéng)为童蒙(méng)必读课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明了修身治家之道(dào)是(shì) 一篇家教名著(zhù)，通篇意(yì)在劝人要勤俭持家安(ān)分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当(dāng)思来处不(bù)易，半丝半(bàn)缕，恒(héng)念物力(lì)维艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年(nián)4月23日），行五(wǔ)十二(èr)，小名沋郎，小(xiǎo)字季延，字(zì)元晦，一(yī)字仲晦，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称(chēng)晦(huì)翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭(tíng)先生、沧(cāng)州(zhōu)病叟、云(yún)谷(gǔ)老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍(jí)南(nán)宋江南东(dōng)路徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三(sān)明(míng)市）。

　　南宋著(zhù)名的(de)理学家、思想家、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽学派(pài)的代表人(rén)物(wù)，世称(chēng)朱子，是孔子、孟(mèng)子以来最杰出的弘扬儒学的大师(shī)。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活动(dòng)，精心编撰了《四书集(jí)注》等多(duō)种教材，培养了(le)众(zhòng)多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中(zhōng)最值得关注的，一是论述小学和(hé)大学教育，二是关(guān)于朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹(xī)在(zài)总结前人教(jiào)育经验和自己教育(yù)实践的(de)基础上，基于对人的生理和心理特(tè)征的初(chū)步认识，把一(yī)个人的教育分成小学(xué)和大(dà)学两个既有(yǒu)区别又有联系的阶段，并提(tí)出(chū)了两者不同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小(xiǎo)学(xué)教(jiào)育阶段，其任务是(shì)培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识(shí)未(wèi)开(kāi)，思(sī)维(wéi)能力薄弱(ruò)，因此他提出(chū)小学教育的(de)内容是学其事(shì)，主张儿童在(zài)日(rì)常生活中(zhōng)，通过具体行事，懂(dǒng)得基本的(de)伦(lún)理道德规范，养成一(yī)定的行为习惯，学习初步的文化(huà)知识技能。

　　在教育方法上，朱熹强(qiáng)调先入为主(zhǔ)，及早(zǎo)施教；要力求(qiú)形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其任(rèn)务是(shì)在坯璞(pú)的基(jī)础(chǔ)上再加(jiā)光饰，把他们培养成为国家所需要的(de)人才。

　　朱熹认(rèn)为，与(yǔ)重在教事的小学教育不(bù)同，大学(xué)教育内容的重点是教(jiào)理，即重(zhòng)在探究事物(wù)之所以然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹(xī)一是重(zhòng)视(shì)自(zì)学，二是提(tí)倡不同学术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱(zhū)熹(xī)关于小(xiǎo)学和(hé)大学教育的见解，为中国古代教育(yù)思想增添了新鲜的内容。