准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一(yī)种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学(xué)生(shēng)健(聚酯纤维对人体有害吗 聚酯纤维是塑料吗24px;'>聚酯纤维对人体有害吗 聚酯纤维是塑料吗jiàn)康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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