准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征(z1500毫升水等于多少斤 1500毫升水是几瓶矿泉水hēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校实(shí)际科学地定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要(yào)落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思(sī)考的(de)时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和(hé)校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，1500毫升水等于多少斤 1500毫升水是几瓶矿泉水促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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