准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国(guó)双(shuāng)合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人24V电瓶多少瓦 24v电瓶怎么充电才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管(g24V电瓶多少瓦 24v电瓶怎么充电uǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工作的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近期规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精(24V电瓶多少瓦 24v电瓶怎么充电jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环(huán)轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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