准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造平安喜乐后面一句是啥，平安喜乐后面一句是什么名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定平安喜乐后面一句是啥，平安喜乐后面一句是什么基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(x平安喜乐后面一句是啥，平安喜乐后面一句是什么iàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学(xué)校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能(néng)力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全(quán)面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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