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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文(wén)学(xué)习很(hěn)重要(yào)的一(yī)点就是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总是(shì)一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬牙切(qiè)齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的(de)复(fù)述(shù)。

　　你还可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀(yào)似的讲给(gěi)别(bié)人(rén)听 (当然那个人不(bù)一定在你面(miàn)前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别人什么秘密似(shì)的背(bèi)……你的幽默细胞有(yǒu)多(duō)少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较原始的一种方(fāng)法，但却是(shì)经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读理(lǐ)解，先把每(měi)一(yī)句(jù)话(huà)读(dú)懂，领(lǐng)悟(wù)整(zhěng)段或整篇的意思，在此基础上(shàng)则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了(le)。

　　否则便成了“小(xiǎo)和(hé)尚念(niàn)经”! 在理(lǐ)解的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形(xíng)式的(de)，不妨一(yī)个人模仿不同角色进行对话，或者与父母(mǔ)、同学分(fēn)角色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据(jù):第一(yī)，朗读(dú)可(kě)以(yǐ)避免默读时(shí)容易出(chū)现的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层的记(jì)忆神经，加(jiā)快记忆速度;第三，可以排除外界的(de)一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆(yì)准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情(qíng)感(gǎn)，自我(wǒ)陶醉，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只有不(bù)断重(zhòng)复背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背(bèi)书效果好，捂住耳多读书也可(kě)以记忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄(chāo)，抄比(bǐ)光背好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编号啊，一(yī)段一段(duàn)来(lái)，这(zhè)样(yàng)会快一点的，要(yào)是(shì)全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利用奖励(lì)的办法(fǎ)啊，背(bèi)好一段(duàn)就奖励自己休息一(yī)会，或者吃点什么的，相信持之以恒就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象一(yī)下自己(jǐ)能考好，想(xiǎng)象自己在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自(zì)己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快(kuài)速(sù)背书(sh钱塘自古繁华钱塘指的是哪个城市，钱塘指的是哪个城市的别称ū)小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速(sù)背书(shū)小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的具(jù)体情(qíng)况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力好，有的学生临睡前(qián)的记(jì)忆(yì)力好。

　　学生们可以棚(péng)银(yín)根据自己的实际(jì)情况，来选择适合自己(jǐ)的背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这(zhè)个时(shí)间段可能也(yě)不(bù)是特别固定(dìng)，学生们(men)可以自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯(kū)世有(yǒu)不断(duàn)重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进行背诵(sòng)，同样也可以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课(kè)文的(de)时候(hòu)，学生可以(yǐ)先记住一些关(guān)键没和肢的词句(jù)，再根据这(zhè)些词句(jù)进行串联。

　　这样(yàng)的(de)背诵方式(shì)，不仅能(néng)够(gòu)钱塘自古繁华钱塘指的是哪个城市，钱塘指的是哪个城市的别称提高效率(lǜ)，还(hái)可以(yǐ)帮助学生边理解边背诵(sòng)，牢(láo)牢(láo)掌握住其中的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一些段(duàn)落比较冗长的(de)内容，我们常常(cháng)需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么(me)把(bǎ)其中的一些关键(jiàn)信息(xī)，比如(rú)：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下(xià)来。

　　就有利于(yú)我们(men)通过理解的方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往不在(zài)于前(qián)面记(jì)的过(guò)程(chéng)，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知(zhī)识背诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝(cháng)试(shì)不用(yòng)原话(huà)，而是自己(jǐ)的语言(yán)，将(jiāng)背诵的内容描述出(chū)来(lái)。

　　这(zhè)个(gè)过程，既是检验你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真(zhēn)正(zhèng)的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试(shì)的时候，相(xiāng)关知识的你能够(gòu)写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背过(guò)的古诗里(lǐ)描述(shù)的是一(yī)段怎(zěn)样的场景，这个时候往往你就能感到(dào)得(dé)心应(yīng)手。

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