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　　初中(zhōng)生幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文学习很重(zhòng)要的一(yī)点就(jiù)是张(zhāng)扬(yáng)个性。手机灯可以当美甲灯吗，下载一个紫光灯手电筒p>

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去背某个(gè)段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似(shì)的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听(tīng) (当然那个人不一定在你面(miàn)前);你(nǐ)亦可(kě)神秘(mì)兮兮，低声细语地(dì)仿佛告诉(sù)别人什么秘密似的背……你(nǐ)的幽默细(xì)胞(bāo)有(yǒu)多少(shǎo)，方法就有多(duō)少(shǎo)。

　　这是(shì)比较原始(shǐ)的一种方法，但却是经常(cháng)用(yòng)的(de)，很管用的(de)。

　　使用(yòng)此法的前提是默(mò)读(dú)理解(jiě)，先把每一句话(huà)读懂，领悟整段(duàn)或整(zhěng)篇的意思，在此基础上(shàng)则可大展(zhǎn)拳(quán)脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式(shì)的，不(bù)妨一个人模仿不同手机灯可以当美甲灯吗，下载一个紫光灯手电筒角色(sè)进行对话，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科(kē)学依据:第一，朗读可(kě)以(yǐ)避免(miǎn)默读时容易出(chū)现的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误;第二，读出声(shēng)来，可以震动(dòng)大脑(nǎo)皮层的(de)记忆神(shén)经，加(jiā)快记(jì)忆速度;第三，可以排除(chú)外界的(de)一些噪音干(gàn)扰有(yǒu)助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自然事(shì)半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有(yǒu)不断重复(fù)背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前和早上背书效果好，捂(wǔ)住耳多(duō)读(dú)书(shū)也可以(yǐ)记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可(kě)以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的(de)东西编号啊，一段一段(duàn)来，这样会快(kuài)一点的(de)，要是(shì)全篇一(yī)起反(fǎn)而很慢(màn)，另外(wài)可(kě)以(yǐ)利用(yòng)奖励的办法啊，背好一段就奖励自(zì)己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信(xìn)持(chí)之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为学习创(chuàng)造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一下自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象自己(jǐ)在(zài)取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为自(zì)己而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象越生(shēng)动具体越好。

快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门(mén)

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门(mén)如下(xià)：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的(de)具体情(qíng)况(kuàng)不同，有的学生早(zǎo)上的记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的(de)学(xué)生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可(kě)以(yǐ)棚银根据自己的实际情(qíng)况，来选择适合自己(jǐ)的(de)背诵时间。

　　这个时间段可能也(yě)不(bù)是特别固定，学生们可以自己感(gǎn)觉(jué)并(bìng)确(què)定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记(jì)得(dé)牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行背诵，同样也(yě)可以(yǐ)起到事半功(gōng)倍的作(zuò)用。

　　比如在背(bèi)诵语文(wén)课文的时(shí)候(hòu)，学生(shēng)可(kě)以先(xiān)记住一些(xiē)关键没和肢的(de)词句，再根据(jù)这些词句(jù)进行串联(lián)。

　　这样(yàng)的背诵(sòng)方式，不仅(jǐn)能(néng)够(gòu)提高效(xiào)率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌(zhǎng)握住其中的内(nèi)容，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较(jiào)冗长的(de)内容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信(xìn)息，比如：时间信(xìn)息(xī)、逻辑信息，还有易错(cuò)难记的知(zhī)识(shí)点，边读的时(shí)候边画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往(wǎng)不在于前(qián)面(miàn)记的(de)过程，而在于后面的“回忆(yì)”——回忆往(wǎng)往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用原话，而是自(zì)己(jǐ)的语言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验(yàn)你的背(bèi)诵(sòng)结果，也(yě)是检(jiǎn)验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考(kǎo)试的时候(hòu)，相(xiāng)关知识的你(nǐ)能(néng)够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述(shù)背过的古诗里描(miáo)述的(de)是一段怎样(yàng)的(de)场景，这个(gè)时候往往你就能感(gǎn)到得心(xīn)应(yīng)手。

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