准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目(mù)标的(de)过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安(家长意见怎么写最简单家长评语20字，家长意见怎么写最简单 家长评语20字以内ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组(z家长意见怎么写最简单家长评语20字，家长意见怎么写最简单 家长评语20字以内ǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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