准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成(chén造梦西游3宠物技能几级领悟g)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师(shī造梦西游3宠物技能几级领悟)生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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