准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学老(lǎo)师，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学中考成绩等(děng)问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实(shí)践科学发(fā)展观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务(wù)，把“王杰2001年后嗓子变了谁下的毒，王杰2001年后嗓子变了还唱歌吗人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进(j王杰2001年后嗓子变了谁下的毒，王杰2001年后嗓子变了还唱歌吗ìn)教师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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